Эволюция визуального языка советской детской иллюстрации 1920–1980-х годов

После революции имперское прошлое было отринуто, а советской власти предстояло создать новый мир и новых людей. Искусство, безусловно, было одним из главных инструментов для формирования мировоззрения советского человека. Новому поколению предстояло построить светлое, коммунистическое будущее, продолжая положенный путь, в связи с чем тема детства становиться очень значимой в советском искусстве.

На мой взгляд, наиболее ярко новые тенденции проявлялся не в произведениях о детях, а в произведениях для них — детской иллюстрации. В данном случае можно проследить прямую идеологическую линию и её изменения, но в мягкой, понятной детям форме. Советская иллюстрация впитала в себя идеологический контекст эпохи, представления о том, каким должен быть советский ребенок (будущих взрослый, гражданин советского союза) и то, как его воспитать, оставляя тем не менее пространство для художественной интерпретации. Более того, она, безусловно, изменялась и под влиянием различных направлениях в живописи. Отдельно интерес представляет и то, как именно советские иллюстраторы доносили идеи до самых юных граждан.

Само искусство иллюстрации находится в тесной связи с литературным произведением, дополняя его. С установлением советской власти иллюстрация приобретает особое значение: идеи должны быть донесены в понятной, доступной и наглядной форме, а также вдохновлять и направлять людей. Визуальные дополнения текста становятся важным элементом. Детская иллюстрация, как следствие, тоже получает развитие, но имеет свои особенности.

Помимо очевидной воспитательной функции, детская иллюстрация формировала визуальный образ детства и ребенка как через смысл, так и через художественные приемы. Художники создавали определенную модель советского детства, поддерживающую представления эпохи о коллективизме, труде, свободе. Со временем образ претерпевал изменения, менялись и особенности изображения, во многом параллельно с живописью. Исследование охватывает период от становления советской детской иллюстрации в 20-е годы до произведений поздних лет Советского Союза.

При написании исследования я опиралась на актуальные статьи, посвященные как детской иллюстрации выбранного периода, так и советской идеологии в целом, а также личные воспоминания художников.

Визуальный ряд составляют произведения советских иллюстраторов: обложки книг, самостоятельные и дополняющие текст иллюстрации.

В ранние годы становления СССР формирование нового человека и общества было основополагающей задачей. Это являлось толчком к активному развитию детской иллюстрации, не только как образовательного материала, но и фундамента становления новой личности. Иллюстрации этого периода во многом стала пространством для экспериментов, впитала в себя авангардистские течения, технологию фотомонтажа и приемы плакатного искусства.

Один из самых уникальных примеров — это «Супрематический сказ про два квадрата» Эль Лисицкого, где показано установление нового мира. Каждая страница — отдельное супрематическое произведение.

Красный цвет — один из символов эпохи, является акцентным для большинства иллюстраций, наследуя выразительность советского плаката. Для детской иллюстрации цвет имеет особое значение: ребёнок воспринимает происходящее на картине в первую очередь за счёт формы и цвета. Так, красный цвет лучшим образом играет как функциональную, так и смысловую роль.

Интересно, как в детской иллюстрации нашли отражения сюжеты революции пролетариата и Гражданской войны. Противоборствующие стороны изображаются как животные, насекомые, символические неодушевленные предметы.

Отдельное место занимает и иллюстрация, посвященная техническому развитию, часто через противопоставления дореволюционному быту.

Постепенно детская иллюстрация начинает приходить к единому визуальному языку, становится более конкретной и композиционно наглядной. Период можно связать с влиянием социалистического реализма как признанного властью направления. Если в начале 30-х годов ещё сохраняются более упрощенные и стилизованные иллюстрации, то со временем их сменяют реалистичные и проработанные изображения. На первый план выходят темы труда и коллективизма.

Художники-иллюстраторы, тем не менее, искали различные способы сделать иллюстрации, что заинтересовали бы юных читателей.

В военные годы детская иллюстрация продолжала существовать, приобретая более серьезный характер.

«Оттепель» значительно повлияла на развитие детской иллюстрации. С этого периода и до конца существования СССР иллюстрации детских книг становятся более свободными, живыми и эмоциональными. Особое значение приобретает образ счастливого советского детства: иллюстрации наполнены яркими красками и жизнерадостными персонажами, устремленными в светлое будущее.

«Добро всегда побеждает зло, практически нет абсолютно отрицательных детских героев, есть те, кто ошибается или чего-то не ведает, но в конце, как правило, многих перевоспитают, т. е. у каждого есть шанс стать лучше, если ты не один, если есть друзья. И иллюстрации, спокойные, предсказуемые и понятные, добавляют эту уверенность в своих силах и в силу коллектива."[6, с. 110]

Художники вновь используют разные стилистические и композиционные приёмы, во многом потому, что книжная иллюстрация стала куда менее цензурирована: «…детская книжная иллюстрация — это „несерьезный“ жанр. К тому же принадлежал он к массовому искусству, т. е. в негласной художественной иерархии стоял ниже, чем, например, жанр бытовой картины или натюрморта. А „несерьезное“ и контролировать можно „несерьезно“.» [2, с. 107]

Многие знаменитые советские художники внесли свой вклад в детскую иллюстрацию: Эрик Булатов, Виктор Пивоваров, Ильи Кабаков, Юло Соостер. Они привносят в детскую иллюстрацию эксперименты с формой, цветом и композицией.

В позднесоветской иллюстрации появляется интерес к внутреннему миру ребенка, его эмоциям, восприятию окружающего мира.

Распространения получают и фантастические мотивы, посвященные космосу, с акцентом на технологии будущего и прогресс.

Советская детская иллюстрация прошла путь от авангардных экспериментальных форм 1920-х годов к более устойчивому и повествовательному визуальному языку последующих десятилетий. На примере книжных иллюстраций можно проследить как влияние исторических событий, идеологии и художественных течений не только формирует образ детства, но и определяет сам способ восприятия ребёнком окружающего мира. Таким образом, советская детская иллюстрация — это не просто сопровождение текста, а самостоятельный культурный инструмент.